电燃好奇，能动乡土——南通理工学院电气与能源工程学院寒假社会实践

电燃好奇，能动乡土—南通理工学院电气与能源工程学院寒假社会实践活动

为响应国家 “制造强国”“乡村振兴” 双战略号召，践行 “科技下乡、服务基层” 的青年责任，把课堂上的电路原理、单片机技术转化为老百姓能听懂、用得上的实用知识，2 月 3 日至 2 月 8 日，南通理工学院电气与能源工程学院 “电火花科普团” 的 12 名青年学子，带着提前打磨了 3 周的 “电智生活小讲堂” 课件、30 套单片机模块、200 份科普手册和 150 份调研问卷，开启了一场跨越江苏、云南两省的寒假社会实践，而线上宣传则成为我们此次实践的 “并行赛道”，让青春科普的声音传得更远。出发前一周，我们就在学校、抖音、视频号同步发布了实践预告，用 “大学生带着单片机下乡科普” 的短视频吸引关注，提前和各实践点位的社区、中学官微联动预热，没想到刚发布就收到了网友的留言，有人询问能否前往自己所在的社区，还有家长表示想带孩子来现场学习，这让我们更坚定了 “线下科普 + 线上传播” 的双重思路。

6 天时间里，我们马不停蹄奔赴泰州二中、常州新桥高级中学、江都丁沟镇、海安中坝社区、扬中西来桥社区、盐城亭湖社区、南京锦华新城党群服务中心、云南周家社区 8 个点位，白天扎根现场做科普、收问卷，晚上回到住处就分工剪短视频、写图文稿，常常忙到凌晨。面对泰州二中、常州新桥高级中学里对科技充满好奇的高中生，我们主打 “科创互动”，带着同学们做纸电路点亮 LED 灯，用图形化编程遥控小车，还结合青少年偏好短视频学习的特点，现场播放了自己剪辑的视频，而这些互动瞬间被我们用手机记录下来，在各大平台进行宣传。调研数据也印证了青少年的特点：基础安全习惯相当扎实，但新能源相关的知识深度不足，我们把这个调研结论做成信息图发在小红书，被不少中学老师转发到班级群，还有老师联系我们索要课件，这让我们意识到线上宣传不仅能扩散影响，还能精准对接更多潜在需求。

走进江都丁沟镇、海安中坝社区、扬中西来桥社区、盐城亭湖社区的老年场，我们则把 “安全口诀 + 手把手教学” 作为核心，同时特意调整了线上宣传的风格，用 “爷爷奶奶都能懂” 的慢节奏短视频，讲解 “电热毯定时用”“智能电表查电费” 的技巧。在海安中坝社区，那位手抖多次才调试成功感应灯的奶奶，赢得了众多网友的点赞认可，被当地民政部门的转发，有社区工作人员留言表示希望我们多来基层，他们愿意帮忙组织居民；江都丁沟镇我们帮大爷了解定时插座，我们还拍照记录，让更多老人看到 “学智能设备并不难”。这些社区的调研情况让我们很揪心：老人们大多有基本的安全意识，但不少人觉得智能设备 “太复杂，学不会”，对一些深度安全知识也缺乏了解，我们把这些痛点整理成图文稿，发在学校官网和省级青年媒体平台，呼吁更多人关注老年群体的智能生活适配问题，文章发布后收到了不少公益组织的联系，希望能和我们合作开发老年科普工具。南京锦华新城党群服务中心的 “随机抽取路人调查” 是我们的创新点，这个过程也被我们全程记录下来，做成 “街头采访 + 科普问答”的系列短视频，比如问路人 “电线落地要远离多米”“95598 是什么电话”，既有趣又能普及知识，其中一位居民分享自己过往用电误区的片段，引发了网友的热烈讨论，很多人在评论区分享自己的经历，我们趁机补充安全口诀，让线上成为线下科普的延伸。当天抽查的居民涵盖不同年龄段、不同职业，我们也通过直播连麦的方式和网友交流，有上班族建议我们做 “职场节能小技巧”，有宝妈希望增加 “儿童用电安全” 内容，这些反馈都被我们认真记录下来，成为后续优化科普内容的重要参考。

实践的最后一站是云南周家社区，长途跋涉的疲惫在看到山区里随处可见的风电 “大风车” 时烟消云散，也让我们的线上宣传多了 “乡土特色”。我们拍下宣讲现场的画面，配上 “在云滇山区，把风电原理讲给爷爷奶奶听” 的文案发在平台，有网友留言希望我们能前往自己的村庄。考虑到方言交流的问题，我们请了社区志愿者帮忙翻译，用通俗的语言讲解风力发电，那位希望给村口装感应灯的爷爷，还有送我们鲜花饼的阿姨们，都成了短视频里的 “主角”。

作为智能装备专业的大学生，以前在课堂上听老师讲电路原理、单片机编程，总觉得 “专业很高大上”，直到这次实践才真正明白 “专业的意义”—— 不仅是帮老人点亮夜灯的安心，是让孩子燃起科创梦的热情，是给社区居民带来安全的实用知识，还能通过线上传播，让更多人看到基层的需求，吸引更多力量加入科普行列。实践中我们也遇到过不少困难：方言不通只能靠 “翻译 + 比划”，中学设备不够同学们只能轮流操作，社区里老人听力不好一句话要重复好几遍，6 天连轴转每天睡眠不足 6 小时，剪视频到深夜更是常态，但当看到线上网友的鼓励、收到陌生社区的邀请，就觉得所有辛苦都值得。团队里每个人各司其职，有人负责现场宣讲，有人专攻技术调试，有人主打调研数据，有人专注线上运营，从一开始的手忙脚乱到后来的默契十足，我们不仅完成了科普任务，更收获了珍贵的友谊和全方位的成长。

我们也看清了自己的不足：课堂知识太 “书面化”，一开始不知道怎么转化为老百姓能听懂的语言；线上宣传的节奏把控不够精准，有时会因为赶进度导致内容不够精细；应急处理能力还有待提升，面对线上突发的质疑留言没能及时回应。这些不足成了我们新学期的 “学习目标”，以后不仅要学好专业知识，还要多关注基层需求，多练习 “接地气” 的表达和线上传播技巧，让自己成为 “既懂技术，又懂群众，还会传播” 的青年学子。

这次实践让我们读懂了 “青年责任”。国家的 “制造强国”“乡村振兴” 战略不是空洞的口号，而是需要每一个青年用实际行动去践行，而线上线下联动的科普模式，让我们的青春力量有了更广阔的施展舞台。实践结束后，我们整理了《不同群体电气知识需求分析报告》，修订了科普手册，还在推进 “分层科普包” 的制作 —— 给青少年做科创互动视频，给老年人做大字版 + 语音版操作口袋书，给农村社区做新能源乡土版课件，这些内容都会通过线上平台持续更新，让科普活动能持续开展。

2 月 3 日到 2 月 8 日，这 6 天的时光已经成为我们大学生涯中最珍贵的回忆。它让我们明白，专业知识只有扎根乡土才能焕发生机，青年学子只有脚沾泥土才能读懂成长，而线上宣传则让这份成长的价值无限延伸。未来，我们 “电火花科普团” 会继续带着热情和责任，把 “电智生活小讲堂” 送到更多社区、更多学校，用线下实践传递温度，用线上传播扩大影响，让专业知识成为点亮乡土的 “科技小火苗”，也让更多青年看到服务基层的意义，践行 “请党放心，强国有我” 的青春誓言！（南通理工学院，电火花科普团）